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2021-05-17 读《终身成长》第七章(3) 感悟

专题: 想法
作者:夏雨Love 时间:2021-05-16 18:30:20  阅读:129   网上投稿

          如何将成长型思维模式进行有效的传播

读《终身成长》第七章   父母、老师、教练:思维模式的传播   


1. 父母或老师:关于成功和失败的信息

   关于成功的信息:传递注重过程和成长的信息,注意用适当的语言安抚孩子

  关于失败的信息:如何反馈的问题,建设性的批评—更多关于失败的信息。

  孩子们解读信息:聪不聪明;是否在培养好学习习惯。

  孩子们也会传递信息:哭泣/ 同情

  处罚是否算教育?

  思维模式可能导致严重后果: 考入哈佛/ 帮助他们培养兴趣、获得成长、领会学习的乐趣。

2. 成为好父母,好老师

   天才和后进生都能取得成功。

   高标准和教育环境

   关于高标准和教育环境的更多内容:极具培育性氛围; 非常严格; 有纪律;但充满爱。

    努力,再努力。

   如何对待无心上进的学生? 柯林斯:我是不会放弃你的。我也不会让你放弃你自己。如果你天天只知道靠墙坐着,那么今后你一辈子都要靠着某件事和某个人生活。你那些聪明才智就全都浪费了!

    如果老师只知道一味评判学生,学生就会破罐破摔,阻挠老师帮助自己。但当学生明白学校的存在是为了他们好——是帮助他们开拓思维的场所,他们便不会坚持破幻自己的人生。

    如果你认为那些对学校产生逆反心理,表现的满不在乎的孩子对一切都漠不关心,那就大错特错了。

3. 成长型思维模式的老师的本质: 相信人是会成长的,能力是可以培养的,品德是可以锤炼的。师生教学相长。

4. 教练:通过思维模式走向成功。

       固定型思维模式的教练的行为:不出错的比赛;不尊重球员,大声恐吓 

VS   成长型思维模式的教练的行为:  充分准备,全力付出; 对球员一视同仁;教育球员懂生活。

   谁才是敌人: 胜利还是失败?  小心应对胜利,切勿进入固定型思维模式“我能 ! 我肯定能一直赢!”


5. 虚假的成长型思维模式:

    错误理解为某个自己喜欢的某些优点(成长型 不等于 开放型、灵活性;开放型、灵活性不等于专注于个人能力的发展);

    错误理解为唯努力即可(努力是一个综合指标要具体到过程、策略、用心、细心、坚持、专注、能带来想要的结果或部分结果等等);

    错误地理解为可以做任何事(任何事都要从具体的获取技能、获取知识、获取资源、与人相处等等开始着手)

6. 如何培养真正的成长型思维模式:

这是一个过程,一步步接近成长型思维模式。我自己而言,有些情况下是固定型思维模式,尤其在生活细节上,和个人习惯上,比如时间观念,比如只要有时间就会把家里打扫干净,会把花草重新移盆摆放等等。但在工作上我是个不折不扣的成长型思维模式者,我深信——学无止境。

7. 如何将成长型思维模式传授给他人?

通过行为体现出来,潜移默化让孩子获得

通过语言表达(比如称赞)告诉学生,这样的努力过程可以帮助他们获得新知

在学生遭遇挫折时的正确反馈(认为失败是学习的极好机会),

重视对知识的深入理解(认为这才是学习的最终目标)。

8. 我们能做什么?

用正确的言和行传递信息——“你是可以发展的,我对你的发展很有兴趣。”

学会正确地称赞孩子——学习和做事方法、学习和做事的策略、敢于选择、坚持不懈等等。

在孩子遭遇挫折时,注意正确地说和做——建设性的批评、反馈接纳理解、表达看法、提出希望)(每天记录给孩子提出的建设性批评和对孩子们做事方法的称赞。)

父母经常为孩子设定努力的目标。(拓展技能、储备知识。并特别注意你给孩子设立了什么目标。)

提高标准并告诉学生们如何才能达到这个高标准,并反馈学生做事的过程和方法。(切记!!!)

优秀的教师永远相信才能和智力是可以发展的,而且更关注学习过程。(与学生切磋:哪些地方弄不懂,哪些学习方法没有采用过)。尤其关注反应较慢的学生。

对于失误,记得尊重并给予他们能够促进他们发展的指导意见。


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